Журнал «Школьная библиотека: сегодня и завтра» – это оперативная и актуальная информация в каждую школьную библиотеку. Только практико-ориентированные материалы. Сочетание новых технологий и традиционных подходов приобщения к чтению. Повышение квалификации, акции и конкурсы, Год литературы, стратегии чтения и ФГОС, организация библиотечного пространства, обзоры блогов, событий, профессиональных СМИ, лучший опыт регионов.

понедельник, 21 марта 2016 г.

Всероссийский конкурс «Оформление библиотечного пространства: идеи и воплощение» среди школьных и детских библиотек

Всероссийский конкурс

«Оформление библиотечного пространства: идеи и воплощение»
среди школьных и детских библиотек

Конкурс проводится совместно с секциями школьных и детских библиотек РБА, а также при поддержке круглого стола «Библиотечные здания: архитектура, дизайн, организация пространства».

Положение и методические материалы уже на сайте: http://www.bibliomir.com/konkurs_prostranstvo.pdf

С самого первого номера журнала тема библиотечного пространства заняла на его страницах свое особое место. Рубрика «Библиотечное пространство: в поисках гармонии» и ее статьи, среди которых наибольший интерес читателей вызвала «Лучшие школьные библиотеки мира. Секреты успеха», являются в журнале постоянными и наполняются новыми материалами.
Журнал и издательство «Библиомир» продолжили тему интереснейшими проектами – книгой Ольги Дубининой «Библиотека в пространстве города. Архитектура и дизайн. От прошлого к будущему» и готовящейся к печати монографией Славы Григорьевны Матлиной «Библиотечное пространство. Воображаемый образ и реальность».

В 2016 году настало время проведения Всероссийского конкурса
 «Оформление библиотечного пространства:
идеи и воплощение» среди школьных и детских библиотек.

Тема библиотечного пространства во многом недооценена библиотечным сообществом. Тема имеет большой потенциал для развития библиотеки, создания среды, наполненной новыми смыслами, но сегодня часто не рассматривается как важная составляющая истории успеха любой библиотеки.

Библиотека – пространство с большим потенциалом для развития личности, «индивидуального творчества людей». Главное – раскрыть этот потенциал.
Какое оно, пространство библиотеки? – Дружелюбное, открытое, приспособленное для решения многих задач, позволяющее реализовывать много сценариев его самостоятельного использования.

Конкурс призван показать, что мы живем в новой реальности, вокруг много талантливых и деятельных людей, меняющих мир к лучшему, создающих прекрасные вещи и новые смыслы.

Пространство – удивительная тема, которая помогает формировать у детей чувство удивления и обогащения. Это своеобразный импульс для инноваций и изменений.
Оформление пространства позволяет нашим читателям приобретать знания через действие, развивать критическое и образное мышление, творческий подход к решению задач.

Существует мнение, что нет смысла заниматься этой темой вследствие недостаточного  финансирования. Но уже реализованные проекты в российских библиотеках подтверждают, что многие вещи могут быть простыми и малобюджетными.

Всероссийский конкурс имеет большую общественную значимость, ориентирован не только на участников и победителей, но  на  всё профессиональное сообщество. Важный аспект – привлечение к конкурсу читателей: это позволит учесть их пожелания, предпочтения, замечания в конце концов.

Мы надеемся, что Всероссийский конкурс
«Оформление библиотечного пространства: идеи и воплощение» станет ярким событием в профессиональном библиотечном сообществе.

Исполнить свои мечты,
запустить новые проекты,
сохранить креативность и свежий взгляд на мир!


Краткая справка

В 2009 году прошел Всероссийский конкурс библиотечных проектно-дизайнерских идей «Яркие люди в ярком пространстве» (Министерство культуры России, некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека»).
Среди целей и задач конкурса:
·         Связать креативный и интеллектуальный стиль жизнь путем создания оригинальных дизайнерских решений в библиотеках.
·         Используя новые пространства дизайна и креативности, способствовать превращению российских библиотек в модные, популярные, востребованные центры интеллектуального инновационного развития России.

В 2014 году, в Год культуры, был организован Всероссийский конкурс среди читателей на лучший творческий проект «Какая мне нужна библиотека?» (Министерство культуры  Российской Федерации, портал «Чтение-21», Некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека»).
Из положения:
На протяжении долгого времени библиотеки были тем местом, где можно было взять книгу для чтения, найти нужную информацию. Но с развитием Интернета ситуация радикально изменилась: для того чтобы найти нужный материал, необязательно выходить из дома. И главным вопросом для библиотек сегодня является вопрос о том, как они должны измениться, чтобы преуспеть в новом цифровом мире.
Цель конкурса:
Определить, какой, по мнению жителей России, должна быть библиотека.
Задачи конкурса:
·  Способствовать популяризации библиотек среди широких слоев населения, в первую очередь детей и учащейся молодёжи.
·  Привлечь внимание к возможностям современных библиотек.
·  Предоставить возможность жителям России высказать  свое отношение к современной библиотеке.


четверг, 17 марта 2016 г.

Продолжение...

С радостью и удивлением обнаружила, что статистика посещений блога за вчерашний день зашкаливала. 510 заходов! Для этого блога - по-моему рекорд.

К сожалению, мои гаджеты не выдержали. И я не могу оставить комментарии к предыдущему посту.  Но хочу ответить на последние комментарии.


Коллеги, в моем посте нет слова энтузиазм, если вы это заметили. Я пишу не об этом. Я пишу именно о содержании работы. Молодые не придут, т.к. некуда приходить. Мест нет. И сегодня я это еще раз уточнила, поговорив с несколькими методистами. 

Полюбить профессию можно, но только проработав в ней определенное время. Постановка вопроса: молодой не придет, если он не влюблен в профессию... - на мой взгляд, не очень верная. Он, молодой специалист, еще этого не знает. Он только идет на свою, иногда первую, работу.


среда, 16 марта 2016 г.

Второй "острый" репортаж

Редко я пишу «острые» материалы. Но иногда случается.
Вот и сейчас не могу приступить к подготовке очередного номера журнала, пока не выполню обещание, данное себе же самой, – написать о работе в жюри конкурса школьных библиотекарей региона N.
Пожалуй, никогда еще так ярко конкурс не показывал мне все те проблемы и «штампы», которые есть в школьном библиотечном сообществе. Конечно, конкурс для школьных библиотекарей – повод переосмыслить, систематизировать свою работу, освоить новые технологии ее представления. Проводится на уровне региона впервые. А для меня как члена жюри и инициатора конкурсных проектов для школьных библиотекарей он был возможностью увидеть лучший опыт, процессы в образовании, школе, библиотеке, но и те (даже не знаю, как назвать) штампы, клише, мысли, которые сегодня выглядят уже несколько странно.

Возможно, мой пост покажется некоторым коллегам – библиотекарям – немного злым или слишком критичным. И возможно, это повлияет на чье-то решение об участии в конкурсах журнала о внеурочной деятельности и оформлении пространства. Но не поделиться своими мыслями я не могу.

Уверена, что кто-то со мной не согласиться, у кого это вызовет протест… Я буду рада любым комментариям, замечаниям, мнениям. Мне это очень важно. Можно комментировать в блоге, писать в группе журнала в Фейбуке и на почту bibliomir@bk.ru

Эссе о профессии. С определенного момента почти все конкурсы библиотекарей включают написание эссе. Я все чаще размышляю: специалисты какой еще профессии пишут эссе о своей профессии – почтальоны, водители, может быть инженеры или кто-то еще? Не встречалась с этим. И если несколько лет назад, эссе и правда смотрелось в конкурсной работе неплохо, то сейчас это очень плохо.
Я понимаю, что в каждое время мы решаем разные задачи. И если раньше очень остро стояла имиджевая задача – заявить о себе, почувствовать себя сообществом и т.д., то сейчас эссе уже не решает эти задачи, и нужно ли их вообще решать в профессиональном конкурсе.

В эссе много высокопарных слов о профессии, о ее значении – это стало уже прописными истинами и даже штампами. Практически в каждом эссе и работе читаем: «аптека для души» и «вы главные лица в государстве», цитаты Сухомлинского и др., а еще о библиотеке-храме, что работа священна, имеет глубокий сакральный смысл. В презентациях финальным слайдом – икона и свеча! (но о презентациях чуть позже).
Не имею ничего против великих людей и цитат, но в какой-то момент при чтении работ мне показалось, что они просто вредны для сознания библиотекаря. Профессия библиотекаря – это всего лишь профессия. Как и в любой другой – люди в нее приходят и из нее уходят, ищут работу рядом с домом или не рядом, приходят в нее случайно или целенаправленно. Такое есть в самых разных профессиях. Правильно, на мой взгляд, говорит Александра Вахрушева, сколько уже можно говорить о «последних святых», о подвижничестве и др.

Работам действительно не хватает делового, рабочего, динамичного стиля. Нужно хорошее современное содержание, интересные приемы и формы, события вокруг книг и чтения. И это – залог успеха во многом.
Отмечу еще использование одной и той же музыки практически в каждой работе. Я понимаю, что для многих школьных библиотек она стала родной. Но представьте ситуацию: идет очное представление своих работ в большом зале. Библиотекари выходят по очереди с презентациями. И в каждой презентации фоном звучит одна и та же музыка. Это же ужасно.
На фоне миллионов доступных шаблонов презентаций в Сети, здесь даже был ПОВТОР ШАБЛОНА презентации.

Читая работы одной из номинаций, мне вдруг пришло в голову проверить работу в системе Антиплагиат.
Результаты были крайне неутешительны.
Например, 75% – заимствования, цитирование – 0. ЦИТИРОВАНИЕ – 0!!!!
Вы можете себе это представить в БИБЛИОТЕЧНОЙ профессии! Как же мы тогда можем учить работать с источниками других, если сами так работаем.
И даже в некоторых эссе Антиплагиат давал большой процент заимствования. В ЭССЕ!!!

Чудесно, что в регионе N появляются новые школы с новыми школьными библиотеками.
Здесь в работе мне удалось увидеть две таких.
Одна библиотека – 400 метров. Интересное пространство – есть верхний ярус или половина второго этажа, куда ведет лестница. По фото пыталась понять интересные идеи использования пространства. Но работа отражает скорее  стандартный набор мероприятий, но не концепцию использования этого интереснейшего пространства. Стандартная коричневая мебель (школа новая, почему не другого цвета???), стены желтые – тоже почему???

Другая школа. Библиотека  530 метров. Но очень маленький фонд. Всего 10000. Из них – художка 1500, остальное – учебники.

Лишь в одной работе упоминаются авторы Жвалевский и Пастернак и работа с ними и то только потому, что их произведения можно скачать бесплатно.

Справедливости ради скажу, что библиотекари ведут кружки по книгам в библиотеке, работают с детскими садами, что у многих сформирована именно система работы, которой следует библиотека. Некоторые библиотекари даже в небольших помещениях создают трансформируемые пространства под разные задачи – столы можно переместить, подвинуть составить по-другому. Приятно видеть в библиотеке круглый стол. Даже фотографии читателей за ним получаются совсем другие, душевные, искренние.
Была интересная идея про игру с пространством: стеллажи – улицы, разделители – дома. Идея, к сожалению, не до конца была прописана в работе и в презентации. Это пришлось домысливать. Но такая идея мне очень понравилась!
Лишь один из участников говорит о живых цветах в библиотеке. Цветы потрясающие.
Только один показывает издательскую продукцию библиотеки, проектные работы, методические материалы (в виде коллажей).
В одной работе читаем, что библиотекарь отвечает за школьный музей, ведет театр книги, впервые сказано о том, что оформляет выставки в коридорах школы.

Один библиотекарь отметил, что ведет блог, были презентации в виде видеофильма.

Когда-то в журнале мы печатали небольшой методический переводной материал «Как фотографировать вашу библиотеку» (номер 5 2015 года. Думаю, что он есть на сайте в полнотекстовом варианте).

Делать для конкурсных работ, для своего портфолио, для разных других задач постановочные кадры? Или просто фотографировать мероприятия со статичными детьми за партами? Если делать, то как это делать? Что и как фотографировать?
В одной работе мне встретился чудесный постановочный кадр: библиотекарь стоит в дверях своей библиотеки, дверь открыта, библиотекарь как будто приглашает нас в библиотеку! Скажете просто? Согласна на все 100%. Но до этого момента практически не встречала подобного.

Знаю, что многие скептически относятся к цифрам (число читателей, учащихся, фонд, состав и количество) в презентациях. Они иногда и, правда, мешают. Но в этот раз они были СЛИШКОМ показательны.

Итак, несколько цифр.
·                        Библиотека находится на 5 этаже школы (такие старые здания, очень высокие, в них иногда и училища располагаются). Площадь 68 метров, включая хранение учебников. Не пойдешь ни за что!
·                        Библиотека площадью 20 метров, фонд 4600, учеников 746!!!! Становится понятно, почему в презентации нет одного фото из библиотеки. Все мероприятия проходят в классах.
·                        Библиотека находится в административном здании школы, а не в учебном. В работе читаем: учащимся трудно дойти до библиотеки, нужно идти в другое здание, когда они маленькие, еще плохо ориентируются и им тяжело найти.
·                        На 425 читателей 760 экземпляров художественной литературы!!!! Катастрофа! Как работать?! Художественной литературы в библиотеке нет совсем.

Не могу ни сказать еще вот о чем. Это в какие рамки и условия поставлен библиотекарь в школе или это сформировано какими-то факторами, что любое действие требует подтверждение бумагой, сертификатом. Принял участие в семинаре - просто принял, сидел и слушал -  сертификат. Выступил на ГМО - сертификат, вошел в школе в оргкомитет мероприятия - сертификат.  Но понимаю, что сейчас это проблема не только школьных библиотекарей, к большому сожалению.

Еще несколько слов.
Автор работы отмечает, что сама разработала некоторые электронные  формы учета в библиотеке. Разработала сама, ушло 4 года. Вопрос: МНОГО это или МАЛО? Был ли путь проще? Какая цель? Что это дает библиотеке? А может Гугл-документы нам в помощь? А может это уникальный продукт, и его стоит тиражировать и запатентовать! Смеетесь? Я не шучу! Такие примеры есть. В журнале об это писали, как под руководством педагога-библиотекаря разработан проект, который сейчас получает патент.


И последнее.
Об авторском праве.
Иногда кажется, что мы живем как будто вне правового поля. На семинарах по внедрению электронных учебников часто слышу в зале «а почему нельзя скачать, зачем все эти лицензии?». Но тем не менее учим своих читателей цитировать, работать с источниками, проверять данные по словарям и энциклопедиям, а ГУГЛИТЬ, проводим уроки по информационной безопасности и цифровой этике в справочно-библиографическом обслуживании…
Нельзя скачать, т.к. это нарушение. Нельзя ксерокопировать журналы и книги по 30 экземпляров и раздавать библиотекарям для работы.
Поэтому так дико для меня выглядит заявление РГБ, что теперь в читальных залах можно фотографировать книги. Конечно, можно, если я делаю это для себя, для СВОЕЙ работы, не передаю третьим лицам, не выставляю в Сеть, в открытый доступ и др.
И поэтому для меня так ужасно звучат фразы: «Выставки (которые «Выставка в школьной библиотеке», издание РШБА) отсканированы и электронно выдаются педагогам для использования в урочной и внеурочной деятельности». Как же это может быть!!!

И все же было и много хорошего в этом конкурсе и работах. Для себя я нашла много идей. Обязательно поеду посмотреть эту школьную библиотеку площадью 400 метров. Что-то опубликуем, кому-то хочу предложить участвовать в конкурсе по внеурочной деятельности, т.к. есть готовые программы и проекты.

Всем добра!

четверг, 3 марта 2016 г.

Весенние идеи! Цветы и книги!

Проект «Цветы и книги» – легкая, весенняя идея!


Интересно, что первоначально это не библиотечный проект, а проект любителей цветов и своего сада, придуманный его создателями специально к Году литературы!
Его реализует сообщество «Зеленый фонарь. Внутренний дворик /сад» – https://www.facebook.com/greenfonar.
Как пишут сами организаторы «суть проекта проста: мы хотим объединить цветы,  цитаты и стихотворные строки о цветах в единое, органичное целое.  Напомнить людям, живущим в городе,  о живых произведениях, созданных для нас природой, и о лучших шедеврах мировой литературы…» 
Они придумали очень красивый «подсолнечный блокнот» и ручку с корпусом из бумаги, который рассылают по почте тем, кто хочет принять участие в проекте.














И в ответ просят прислать:

«фотографии “цветочных цитат”, написанных от руки в этом блокноте,
и подборку не менее чем из десяти “цветочных цитат”,  стихов, пословиц или поговорок о цветах в электронном виде…»
«Так вместе мы соберем красивый цветочный цитатник. 




Собранные цитаты и стихотворные строки будут использованы для создания особых “цветочно-литературных плакатов” и “цветочно-литературных листовок”». 



вторник, 1 марта 2016 г.

Обсуждение проекта Концепции развития школьных библиотек

24 февраля 2016 года "Учительская газета" опубликовала материал "Стартовало обсуждение проекта концепции развития школьных библиотек".

Предлагается для изучения, обсуждения и формулировки своих предложений текст проекта Концепции, которая включает обоснование общего контекста условий развития школьных библиотек, цели и задачи концепции, основные направления реализации.

До 20 марта 2016 года будет проходит обсуждение. Уважаемые школьные библиотекари, методисты, специалисты по детскому чтению, развитию IT-технологий в образовании! Призываем вас активно включиться в обсуждение важного документа.

Сегодня необходимо внимательно и критически читать документы, соотносить тезисы с реальным развитием библиотек в регионах, с организационно-методическими ресурсами, общей экономической ситуацией и др.
Вы можете самостоятельно отпралять комментарии и замечания или составить коллективное предложение от имени методического объединения, города, региона.
Свои замечания и предложения направляйте, пожалуйста, по адресу zaripov-tr@mon.gov.ru

Текст концепции приводим ниже.
Также он досутпен по ссылке - http://www.ug.ru/article/904


В результате реализации Концепции будет создано единое современное информационно-образовательное пространство, обеспечивающее необходимые условия и инфраструктуру для систематического обновления содержания общего образования и комплексной поддержки образовательной деятельности.

По данным Федеральной службы госстатистики в школах России функционирует 45 729 библиотек

Проект

КОНЦЕПЦИЯ 
развития школьных библиотек
 Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития библиотек организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих основные общеобразовательные программы (далее – Концепция, школьные библиотеки), в Российской Федерации.
Масштаб и глубина необходимых преобразований школьных библиотек обусловлены вызовами системе образования, связанными с переходом к постиндустриальному информационному обществу, с возрастанием роли информационных технологий во всех сферах жизнедеятельности, с усилением влияния профессионального сообщества и общественных организаций на требования к современной системе образования.
На заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования 23 декабря 2015 г. Президент России поставил цель сделать российскую школу одной из лучших в мире. Одним из важнейших результатов выполнения поручений должно стать создание новой инфраструктуры школьного образования, обеспечивающей современные условия обучения и воспитания, что потребует обновления учебного оборудования, библиотек и иных средств, необходимых для внедрения в общеобразовательных организациях эффективных образовательных технологий и педагогических методик.
I.           Значение школьных библиотек в современном мире и в России
В современном мире школьные библиотеки становятся инфраструктурной основой образовательной деятельности, обеспечивающей необходимые условия для реализации метапредметного обучения, ориентированного на самоопределение и комплексное системное удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей каждого обучающегося.
Образовательная практика ведущих стран мира показывает, что школьная библиотека в настоящее время должна взять на себя не только образовательную, но и воспитательную (в том числе гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание), информационно-методическую, культурно-просветительскую, профориентационную, обеспечивающую и досуговую функции.
Школьная библиотека сегодня – это центр общественной жизни, точка доступа к новейшим технологиям работы с информацией для всего населения, место коллективного мышления и сотворчества, ключевой элемент инфраструктуры чтения и непрерывного образования, что требует качественно иного оснащения и организации библиотечного пространства.
В передовых образовательных организациях школьная библиотека уже сегодня становится естественным местом обмена актуальными педагогическими методиками, пространством развития педагогов. Сообществом педагогов-практиков на базе школьных библиотек создается авторский образовательный контент различных типов – электронные и информационные образовательные ресурсы, дистанционные открытые курсы, интерактивные образовательные модули и др.
Важной тенденцией становится предоставление со стороны школьных библиотек инфраструктуры для смарт-обучения (smart education, «умное обучение»). Данное направление непрерывного образования предполагает гибкое обучение в интерактивной образовательной среде, включающей общественное пространство для коллективной работы, интерактивный контент и интеллектуальные технологии обучения.
Внедрение выше перечисленных инновационных механизмов работы, в том числе сетевого взаимодействия, школьных библиотек, обеспечит повышение общей эффективности национальной системы образования.
В России, как и во всем мире, школьные библиотеки образовательных организаций становятся значимым фактором развития человеческого капитала, возрастает их влияние в образовательной деятельности и в общественной жизни.
II.        Проблемы развития школьных библиотек
Система общего образования в Российской Федерации претерпевает масштабную реструктуризацию. Общее число общеобразовательных организаций за последние годы в ряде регионов страны сократилось, в том числе в связи с укрупнением, при этом расширился спектр предоставляемых ими образовательных программ, возросла численность обучающихся.
По ряду показателей состояния материально-технической базы образовательных организаций отмечается положительная динамика: к сети Интернет подключено 99,9 % школ, в регионах в рамках федеральных и региональных целевых программ вводятся новые здания школ.
По данным Федеральной службы государственной статистики, в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы, функционирует 45 729 библиотек, из них 52 % имеют цифровую (электронную) библиотеку. Общий фонд школьных библиотек составляет более 616 млн. экземпляров книг, включая учебники и учебные пособия.
В системе общего образования страны введена должность педагога-библиотекаря. Вместе с тем, по результатам опросов, проведенных Русской школьной библиотечной ассоциацией, только в каждой шестой общеобразовательной организации страны разработаны критерии аттестации педагога-библиотекаря, в каждой пятой школе педагог-библиотекарь приравнен по льготам к учителям-предметникам, в 23,5 % школ предусмотрены коэффициенты оплаты труда педагога-библиотекаря.
Ключевыми препятствиями к развитию школьных библиотек в настоящее время являются: несогласованность действий органов власти разного уровня, несовершенство нормативной правовой базы, проблемы кадрового обеспечения, слабая материально-техническая база, кризис ресурсных фондов, недостаточность программного обеспечения, слабое взаимодействие с бизнес-сообществом, основанное на принципах государственно-частного партнерства.
Существующая нормативная правовая база, регулирующая деятельность школьных библиотек, не соответствует вызовам времени и частично требованиям федерального законодательства.
Требуют актуализации в части установления требований к школьным библиотекам федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Система методического сопровождения школьных библиотекарей, успешно работавшая на всех уровнях в советские годы, требует восстановления. Отсутствует централизованная методическая поддержка школьных библиотек на федеральном уровне и, в большинстве случаев, на региональном и муниципальном уровнях.
Сетевое взаимодействие школьных библиотек не носит системный характер. Создаются различные механизмы научно-методической поддержки школьных библиотек. Только в отдельных регионах созданы ассоциации школьных библиотек и (или) центры их методической поддержки.
Требуют урегулирования ряд кадровых вопросов. В соответствии с требованиями ФГОС расширился перечень предоставляемых школьными библиотеками услуг, что приводит к необходимости привлечения работников с различными профилями компетенций.
Существующая система подготовки и повышения квалификации для педагогов-библиотекарей и других работников школьных библиотек требует дальнейшего развития. Отмечается потребность в дистанционных электронных курсах, раскрывающих вопросы эффективного использования школьных библиотек в образовательной деятельности.
В части материально-технического и информационно-ресурсного обеспечения наблюдается несоответствие технического оснащения библиотек возрастающим требованиям современного образовательного процесса, что выражается в нехватке площадей, современной библиотечной мебели, компьютерной, мультимедийной и копировальной техники.
Отмечается быстрое старение печатных фондов, недостаточность доступа к цифровым (электронным) библиотекам, обеспечивающим доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Уровень обновляемости фондов библиотек общеобразовательных организаций оценивается в 1 % при норме ЮНЕСКО 8 – 10 % в год. Нуждаются в обновлении фонды программной классической литературы, произведений современных авторов, детской литературы, а также произведений гражданско-патриотической направленности. Широко востребована организация доступа к полнотекстовым молодежным и педагогическим электронным библиотекам.
На федеральном уровне не определены механизмы профессионального отбора словарей разных типов современного русского языка, государственных языков республик, родных языков народов Российской Федерации для использования их в образовательной деятельности.
В части программного обеспечения отмечается нехватка централизованной поддержки процесса каталогизации и обеспечения доступа к информационным ресурсам. Требуют развития и повсеместного внедрения технологии электронного обучения, технологии взаимодействия и обмена опытом участников профессионального сообщества, сервисы проведения вебинаров, средства поддержки и мониторинга хода реализации образовательной деятельности.
Школьные библиотеки пока не стали активными субъектами формируемой в стране инфраструктуры чтения и не в полной мере выполняют свою функцию по воспитанию квалифицированного читателя.
В целом в России наблюдается накопленное структурное отставание от стран, использующих современные модели школьного обучения.
III.     Цели и задачи Концепции
Цель настоящей Концепции – создание условий для формирования современной школьной библиотеки, как ключевого инструмента новой инфраструктуры школьного образования, обеспечивающей современные условия обучения и воспитания.
Задачами развития школьных библиотек в Российской Федерации являются:
совершенствование нормативного правового, научно-методического, кадрового, материально-технического, информационно-ресурсного и программного обеспечения школьных библиотек;
расширение функций школьных библиотек для комплексной поддержки образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
создание условий для подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогов-библиотекарей.
IV.      Основные направления реализации Концепции
В рамках совершенствования нормативной правовой базы должна быть обеспечена:
актуализация ФГОС общего образования в части требований к условиям реализации образовательных программ;
разработка методических рекомендаций по развитию школьных библиотек.
Научно-методическое обеспечение. Должны быть приняты необходимые организационные меры по созданию федерального информационно-методического центра (ФИМЦ). В функции ФИМЦ должны быть включены: координация деятельности региональных информационно-методических и ресурсных центров, мониторинг и распространение лучших практик, каталогизация ресурсных фондов, участие в формировании образовательных программ педагогической направленности, организация взаимодействия с государственными и общественными институтами и др.
В Советском Союзе функции ФИМЦ выполняла научная педагогическая библиотека имени К.Д. Ушинского. Современный ФИМЦ необходимо создавать также на базе этой научной организации, а также на базе региональных и муниципальных информационно-методических и ресурсных центров.
Для эффективного развития школьных библиотек необходимо их объединение в сеть национального масштаба с поддержкой со стороны ФИМЦ.
В целях развития кадрового обеспечения на базе организаций дополнительного профессионального образования необходимо:
создать инфраструктуру подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, участвующих в библиотечной деятельности, актуализировать систему подготовки педагогических и руководящих работников образовательных организаций и органов управления образованием, педагогов дополнительного профессионального образования;
разработать и принять профессиональный стандарт «Педагог-библиотекарь».
В рамках материально-технического обеспечения в каждой школьной библиотеке необходимо:
предусматривать пространственно-обособленные зоны различных типов: зону для получения информационных ресурсов во временное пользование, зону для самостоятельной работы с ресурсами на различных типах носителей, зону для коллективной работы с гибкой организацией пространства, презентационная зону для организации выставок и экспозиций, рекреационная зону для разнообразного досуга и проведения мероприятий;
создать условия для организации широкого спектра средств организации творческой и игровой деятельности;
обеспечить издание тематической литературы и периодики, пополнение банка педагогических инноваций;
обеспечить свободный доступ для участников образовательных отношений к ресурсам учебного назначения с учетом необходимости защиты авторских и смежных прав.
В рамках развития информационно-ресурсного обеспечения необходимо:
пополнение фондов печатных изданий, расширение электронных фондов;
обеспечить централизованную каталогизацию фондов печатных изданий, электронных ресурсов и оборудования;
проработать механизмы привлечения к разработке, актуализации и экспертизе контента участников образовательной деятельности – учителей, методистов, руководящих работников, родителей, обучающихся, а также общественных и некоммерческих организаций;
разработать механизмы, обеспечивающие самоуправляемый процесс создания, обновления и фильтрации контента.
Для обеспечения полноты реализуемых школьными библиотеками функций должна быть организована их горизонтальная кооперация, которая предполагает взаимную поддержку участников информационно-образовательными и материально-техническими ресурсами.
Перспективной формой информационно-ресурсного обеспечения сети является кооперация с библиотеками системы Министерства культуры Российской Федерации, что позволит создать единую систему обслуживания читателей с работой по общему плану, согласованному с местными органами управления, организовать принятие совместных решений по вопросам информатизации и совершенствования услуг обслуживания населения.
В части развития программного обеспечения школьных библиотек необходимо:
обеспечить доступ к современным программным средствам работы с информацией, в том числе основанным на облачных технологиях;
создание единой технологической платформы, объединяющей работников школьных библиотек, реализующей функции профессиональной социальной сети, повышения квалификации (сетевой университет), аттестации школьных библиотекарей, голосования (онлайн-демократия), обеспечивающей доступ к научно-методическим наработкам, поиск по банку педагогических инноваций, публикацию методических наработок, доступ к электронным версиям научно-методических печатных изданий и новостям обучения.
На базе школьных библиотек должны получить широкое распространение технологии электронного обучения, поддержанные авторским электронным контентом.
Для поддержки процессов библиотечного обслуживания должно быть создано облачное программное обеспечение, включающее централизованный электронный каталог и автоматизированную информационно-библиотечную систему с возможностью планирования, комплектования, резервирования ресурсов и отслеживания их возврата.
Для реализации метапредметной деятельности должна быть создана система смарт-обучения, предоставляющая поддержку распределенной совместной работы, подготовки облачных электронных изданий, проектно-исследовательской деятельности.
Для развития инфраструктуры чтения и поддержки сетевого обмена ресурсами необходимо разработать систему ресурсного обеспечения, поддерживающую резервирование ресурсов, поиск по внешним системам электронной дистрибуции, печать по требованию, мониторинг востребованности информационных ресурсов, интеграцию с внешними фондами информационных ресурсов ограниченного доступа.
Реализация перечисленных средств поддержки деятельности образовательной организации позволит школьным библиотекам обеспечить реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и организовать продуктивное сотрудничество между педагогическими работниками в рамках образовательной организации.
V.         Реализация Концепции
Реализация настоящей Концепции обеспечит создание условий для развития образовательных организаций, в том числе школьных библиотек, что улучшит качество преподавания и изучения всех учебных предметов.
В результате реализации Концепции будет создано единое современное информационно-образовательное пространство, обеспечивающее необходимые условия и инфраструктуру для систематического обновления содержания общего образования и комплексной поддержки образовательной деятельности.
Планируемые механизмы реализации Концепции: совершенствование нормативного правового обеспечения, общественный мониторинг процессов развития, развитие технологий частно-государственного и общественно-государственного партнерства.
Представляется необходимым включение соответствующих задач и мероприятий в целевые федеральные и региональные программы и программы развития отдельных образовательных организаций, финансируемые из средств федерального, региональных и муниципальных бюджетов.

Внимание!
Обсуждение Концепции будет проходить до 20 марта 2016 года.

Свои замечания и предложения направляйте, пожалуйста, по адресу zaripov-tr@mon.gov.ru